（1）课程实践体系建设

在建筑学、城乡规划、风景园林三个专业的培养方案中，实践环节所占的比例较大，主要包括认识实习（2周）、设计院实习（半年）、毕业实习（2周）、毕业设计（14周）等；同时，专业主干设计类课程群都需要基于项目设计展开，理论课授课内容也具有相当强的实践性。因此，如何整合这些课程的实践环节，使实践教学特色贯穿整个专业学习过程，是迫切需要解决的问题。依托校外实践教育基地，将对课程实践体系进行进一步优化整合，建立灵活开放的实践教学机制，使创新与实用相结合的设计人才培养模式及培养目标得以充分实现。

（2）综合实践平台建设

校外实践教育基地，既是学生实习实践的场所，也是高校与行业联系的窗口。一方面，以此校外实践教育基地为基础，开展多学科协同的相关科研与设计实践，既使学生得到更全面的专业训练，也让学院专业教师的科研与行业实践产生更加积极的互动；另一方面，利用信息化技术建设实践基地的网络教学资源，将依托项目的实践教学过程和成果实时发布，既扩大学生的受益面，又可以与同行交流，甚至可用于企业技术人员的专业培训。

（3）特色工作室建设

2010版建筑学专业培养方案实行“结合工作室的‘3+2’培养模式”。所谓工作室制度，是指建立以教师科研项目和研究方向为基础的工作室，由若干骨干教师牵头负责，结合教学团队和科研团队的建设，形成教学与科研合一的教学平台。在校外实践教育基地的建设过程中，可以结合企业的特长和发展方向，由企业与学院教师组建特色工作室。一方面，在高年级的职业教育中，可以将主干设计课程依托工作室完成，学生在设计工作室中按照工程实践的流程和要求完成课程作业，体验实际工作的氛围；另一方面，可以加强学院专业教师与行业的联系，使教师的科研成果转化为生产力，更好地为社会生产服务。

（4）实践基地师资力量建设

加强实践教学指导教师队伍建设，学校实习指导教师与企业指导教师建立良好的联系和沟通，了解学生的实习情况，及时掌握实习的成效和存在问题。一方面，建立教师外派机制，选择有经验教师组成企业调研、咨询团队，为企业提供服务。鼓励团队成员及相关专业中青年教师到合作企业任特派员，加强校企联系，将指导学生进行实践活动、锻炼自身实践教学能力和为企业服务三方面紧密结合起来；另一方面，从企业中选出具备较高专业知识水平和管理能力，能胜任教学或指导学生就业的人才，组建企业指导老师队伍，完善教学队伍体系。使学生既可以分享从业经验，提高实践能力，又能得到就业指导。